Tras elegir un fonema dentro de la serie, elegimos panel en función de la posición del fonema en la palabra y del número de sílabas de la misma.
A partir de aquí, se puede utilizar:

1. Como loto fonético Con 2 juegos de imágenes y palabras.

Cuando se juega con imágenes, aparece a la derecha una de las imágenes , que habrá que identificar en el panel. Si se hace de forma correcta, se escucha un refuerzo sonoro; si no es así, se avisa del error y se mantiene la imagen hasta obtener la respuesta correcta. Este juego es muy sencillo, porque cuenta con el apoyo visual; se utiliza como pretexto para inducir una respuesta verbal: nombrar las imágenes, construir frases con ellas,...,en función de los objetivos propuestos. También se puede utilizar para trabajar la percepción visual, con niños/as que presenten dificultad en este aspecto.
Al jugar con palabras, las imágenes del panel están ocultas y, aparece a la derecha, de forma aleatoria, una de ellas. El juego consiste en ir pinchando en el panel hasta escuchar la palabra que corresponde a la imagen visualizada. Existe un refuerzo sonoro positivo o negativo, según sea acierto o error; en este último caso, se sigue intentando hasta que la respuesta sea correcta o bien, se cambia de imagen. Además de trabajar vocabulario, se trabaja discriminación y memoria auditiva, ya que se mantiene el orden de las imágenes ocultas, y se pueden plantear cuestiones como “¿recuerdas dónde se escuchaba vaca?”, por ejemplo.

2. Como imágenes para inducir respuesta verbal

Posibilidades de actuación en cada panel.
- Visualizar u ocultar las imágenes.
- Oír la voz de la imagen.
- Oír el sonido de la imagen.

¿POR QUÉ ES TAN INTERESANTE?

La idea de elaborar LOTOFON surgió de la práctica diaria con niños/as con dificultades de habla y de lenguaje. Esta experiencia nos permite asegurar que el uso de soportes visuales puede facilitar el aprendizaje y el desarrollo de habilidades de comunicación, ya que, en la percepción visual, el estímulo puede adquirir un carácter de permanencia. Si a los soportes gráficos añadimos el dinamismo de la informática, nos encontramos con un recurso principal
De este modo, un programa que en principio sólo parece aplicable en la reeducación fonético-fonológica, se convierte en un recurso que hace de su sencillez, su versatilidad; un recurso adaptable a cada caso en función de nuestros objetivos específicos que, al final, nos conducirán al objetivo general, que no será otro que desarrollar al máximo la competencia lingüística y, sobre todo, las habilidades comunicativas de nuestro/as niños/as.